中午，和班子成员交流学校的一些状况，谈到了素质，还谈到了文化，我顿发感慨，这的确是个很大很沉重的话题啊！

什么是“素质”？恐怕还没有人能其给下个精确的定义。一般的要义是，素质是对人所具有的生物属性（包含身体素质及其细分）、社会属性（文化素质、科技素质、政治素质、音乐素质等及其细分）总的评价，它是对人被作为独立的生物体所进行的评价，以及对人与自然、人与社会（包含人的个体与各种群体）之间发生的所有联系的人文评价。在定义其以前，还是应当确定观察的立场或视角。人们经常对它的概念予以偷换或者予以曲解，往往用文化素质、科技素质、政治素质、音乐素质等的具体表现来代替素质的概念，从而将素质所要表达的意思予以置换或者狭义化。

“文”是外在的美好的东西，也是美好的精神的表现及道德的象征。《周易》中有这么一句：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。而“化”就是细察人类的各种美好的风尚和精神，用以教化天下人民，也就是用人的美德去影响人，感化人，让人的境界得到提升。

一般来讲，人们总是将素质和文化连在一起，认为有文化的人肯定有素质，可是，在我生活的圈子里，却感到未必是这个理儿。文化和素质是搭墙儿的，但不是说有文化的人就一定有素质，不知列位是否认同？

世界上基本拥有这样四种人：一是有文化没素质，二是有素质没文化，三是没素质没文化，四是有素质有文化。没素质没文化的人是可悲的人；有素质有文化是可敬的人；有素质没文化的是可怜的人；有文化没素质是可怕的人。

实际上，我们教师大多是有文化的人，但绝不都是有素质的人。这种人的可怕之处在于，自以为有文化，自仗其有文化，就教化人、教育人。可是自身的素质不佳，或没有素质，就会将良家的孩子引上岐途。教师就是用自己的言传身教来影响人，知识和文化只是工具而已。自身不正，怎么能扶正一颗倒斜的树苗，又怎么能匡扶天下，济人济己？

我们唾弃没素质没文化的人，我们仰慕有素质有文化的人，我们尊敬有素质没文化的人，但我们绝不能做有文化没素质的人。

说这些，不是先生看到了某位教师身上的问题重症，而是对当前的社会现象，以及社会上的人文气象有所发现、有所深思。就是想告诫我们的同行，坚决不做有文化没素质的人。当然有文化的人也不都是教师，但这些人应该担当社会道义，促进社会和谐发展，这是自己的义务，更是自己的责任。